Садржај
- Примарна разлика
- Упоредни графикон
- Дефиниција формалне процене
- Дефиниција неформалне процене
- Разлике у матици
- Закључак
Примарна разлика
Као студент, постоји много пута када особа мора испунити различите задатке које затим оцењује њихов наставник, а оцене се дају у складу са резултатима. Исти је случај и са испитима када особа одговара на различита питања и тада се оцењује на основу посла који је обављао, а затим се оцењују према одређеном критеријуму. То је нормална пракса јер нижи нивои, као што су основна и средња школа, али како студије постају сложене, врста оцењивања има тенденцију да се мења, посебно на универзитетском нивоу где постоје различите врсте начина за процењивање учинка ученика и онда је перформанс особе која је оценила ученика. Две главне врсте процена су познате као формална и неформална процена и обе се увелико разликују једна од друге. Разлика ће се расправљати у овом простору како би се добила јаснија идеја о томе шта су. Главна разлика између ове две врсте оцењивања је у томе што је неформална врста у којој не постоје захтеви за посебно оцењивање према смерницама института. На пример, постоје многе активности које ученик обавља у разреду и такође се појављују у тестовима и другим групним подухватима које учитељ обележава, али се не урачунавају увек у коначну оцену ученика, па чак и ако постоји, постоји одређени проценат која се додаје на основу неколико активности током академске године. С друге стране, формална процена је она у којој постоји одговарајућа критеријума постављена од стране наставника или института како би се проценио калибар студента на основу одређених упутстава и питања која су дата у оцени. При томе се особа проверава у складу са ширим сетом правила и са осталим ученицима на једнаком нивоу. Укратко, неформалног оцењивања нема поређења између различитих ученика и они се оцењују према сопственом учинку, док се у формалној оцени студенти упоређују на основу оцена које добију. Не постоје стандарди у неформалној процени, док су многи стандарди присутни када је у питању формално оцењивање у виду испита и презентација у ширем обиму. Постоје и други начини приказивања разлике, али краће објашњење обе ове врсте биће дато у наредна два параграфа, док ће се разлике, укратко, дати на крају овог чланка како би се разјаснило у чему се разликују.
Упоредни графикон
| Формална процена | Неформална процена | |
| Циљ | Спроводи се кад постоји одговарајући критеријум постављен од стране наставника или института ради процене калибра студента на основу одређених упутстава и питања која су дата у процени. | Врста у којој не постоје захтеви за посебно оцењивање према смерницама института. |
| Функција | Студенти се упоређују према скупу правила и критеријума | Не постоје посебна правила за процењивање ученика у неформалној процени. |
| Поређење | Људи се упоређују на индивидуалном нивоу. | Може се судити на индивидуалној или групној основи, у зависности од врсте активности. |
| Анксиозност | Може бити укључен фактор анксиозности. | Нема ту напетости. |
Дефиниција формалне процене
Ово је врста оцењивања која се врши када постоји одговарајући критеријум који поставља наставник или институт, како би проценио калибар студента на основу одређених упутстава и питања која су дата у процени. При томе се особа проверава у складу са ширим сетом правила и са осталим ученицима на једнаком нивоу. То може бити у облику испитивања тестова који се редовно изводе по прописима универзитета или института. Начин тестова, у овом случају, је путем питања са вишеструким избором или кратким питањима, док се пореде оцене које се добијају од ученика и добије резултат где се људи рангирају према оценама које добију. Свака особа се тестира на свом нивоу и не постоји групна активност која би осигурала да сви добију фер оцену. Ово је стандардна пракса у којој су резултати важни и на крају доприносе добијању оцена довољно да уђу у практични живот за рад.
Дефиниција неформалне процене
Неформална процена је врста у којој не постоје захтеви за посебно оцењивање према смерницама института. На пример, постоје многе активности које ученик обавља у разреду и такође се појављују у тестовима и другим групним подухватима које учитељ обележава, али се не урачунавају увек у коначну оцену ученика, па чак и ако постоји, постоји одређени проценат која се додаје на основу неколико активности током академске године. Наставници су одговорни за вођење ових активности које могу бити извештаји, студије случаја, па чак и експерименти који помажу ученицима драгоцено искуство и учење без фактора анксиозности и могу боље да раде у околностима када немају притисак да добију оцене осигурати положај. Ова пракса добија све већу популарност у свету.
Разлике у матици
- Студенти се упоређују према скупу правила и критеријума који су постављени у формалној оцени, а не постоје посебна правила за процену студента у неформалној процени.
- Постоји скуп правила која примењује универзитет или институт и која се примењују на све у формалној оцени, а правила која примењује у неформалној оцени предаје професор и могу се разликовати од студента до студента.
- Људи се на појединачном нивоу упоређују у формалној процени, док се о њима може проценити на појединачној или групној основи, у зависности од врсте активности.
- У неформалној процени није урађено упоређивање резултата, док се у формалној процени пореде студенти са студентом.
- Може постојати фактор анксиозности током формалне процјене, док не постоји таква напетост у неформалној процјени.
- Облик формалне процјене могу бити кратка питања или питања с више избора док је начин оцјењивања у неформалном процесу кроз узорке, извјештаје или експерименте.
Закључак
Укратко, овај чланак детаљно описује главну разлику између два термина формалне процене и неформалне процене. Постоји много појмова који се у вези с тим односе и стога могу постати изузетно важни. Помоћи ће појединцима да развију јасно разумевање тема и стекну знање из прве руке о дефиницији и обиму ње.
